A partir d’une demande formelle ou informelle, le formateur professionnel d’adultes identifie les objectifs de formation, puis il conçoit la progression pédagogique et le plan d’accompagnement de la formation.
Pour préparer ses animations, il décline les objectifs de formation en objectifs pédagogiques et il détermine des situations d’apprentissage, des situations d’évaluation et des situations d’accompagnement, qu’il organise dans un scénario pédagogique et d’accompagnement.
Il prépare ses ressources pédagogiques en choisissant, adaptant ou concevant des activités pédagogiques, des supports, des évaluations, des corrigés ou des capsules pédagogiques.
Le formateur professionnel d’adultes analyse les demandes formelles ou informelles de formation pour repérer les caractéristiques des apprenants, leurs besoins, ainsi que les savoirs et compétences à acquérir. Il s’appuie sur ces éléments pour déterminer les objectifs de formation et pour structurer l’ensemble de la formation sous forme d’une progression pédagogique et d’un plan d’accompagnement.
Pour préparer la mise en oeuvre opérationnelle de la formation, il détermine les objectifs pédagogiques et il conçoit le scénario pédagogique et d’accompagnement des différentes étapes de la formation. Il décrit les situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement en précisant les activités prévues, les modalités, les outils, les durées… A partir de ces situations, il fait l’état des lieux des ressources à sa disposition.
Pour concevoir les ressources dont il a besoin, il conçoit un plan ou un storyboard sur lequel il s’appuie pour rédiger, rassembler et structurer les éléments dont il a besoin. Il formalise également les modalités d’utilisation des ressources pédagogiques par les apprenants ou par d’autres formateurs.
Dans l’exercice de cette activité, le formateur professionnel d’adultes utilise des outils et ressources existants s’ils sont adaptés aux objectifs visés et aux modalités prévues. Pour concevoir les activités d’apprentissage et d’évaluation, il s’appuie sur les outils bureautiques ainsi que sur des outils de conception numériques : applications internet ou mobile, plateformes LCMS, chaînes éditoriales…
Le formateur professionnel d’adultes exerce cette activité en amont de la formation. Il conçoit des formations qui peuvent comporter une ou plusieurs modalités combinées : formation présentielle, à distance, en ligne, mixte, comodale, en alternance…
Le formateur professionnel d’adultes se conforme au cahier des charges de la formation et soumet la progression pédagogique au responsable de formation. Il est autonome pour concevoir le scénario pédagogique et les outils nécessaires à son animation, dans le respect de la règlementation sur la propriété intellectuelle. Il est garant de la qualité des contenus et de leur actualisation en fonction des évolutions et de la règlementation de son domaine de spécialité.
Le formateur professionnel d’adultes collabore avec son responsable ou son client pour analyser la demande et élaborer la progression pédagogique et le plan d’accompagnement. Selon le cas, il conçoit le scénario pédagogique, le scénario d’accompagnement et les ressources pédagogiques seul ou dans un collectif de travail; il peut également s’appuyer sur des prestataires. Dans certains cas, il négocie les droits d’utilisation de certaines ressources pédagogiques avec leur concepteur.

DUREE TOTAL : 35 min

La présentation d’un projet réalisé en amont de la session s’appuie sur :

• un dossier technique (8 à 12 pages) ;
• une présentation orale par le candidat (25 min) ;
• un questionnement par le jury (10 min).

Le formateur professionnel d’adultes anime des formations et évalue l’acquisition de savoirs ou de compétences, afin de développer les compétences sociales et professionnelles des apprenants, de permettre leur insertion professionnelle, de favoriser leur adaptation aux évolutions de leur métier ou de leur secteur, ou de les former à un métier. A partir d’un scénario pédagogique et de la convention établie avec le commanditaire, et en tenant compte des caractéristiques des apprenants, le formateur anime les formations selon différentes modalités. Il s’appuie sur les pédagogies actives et prend en compte l’hétérogénéité du groupe pour adapter la formation aux besoins des apprenants et à leur progression dans les apprentissages. Il évalue leurs acquis en respectant le principe d’alignement pédagogique entre les objectifs visés, les activités d’apprentissage et les activités d’évaluation. Dans ses interactions avec les apprenants, le formateur adopte une posture de bienveillance et met en oeuvre des techniques d’écoute active. Tout au long de la formation, il repère les difficultés individuelles d’apprentissage et met en oeuvre une démarche diagnostique lui permettant de définir une stratégie de remédiation. Le formateur professionnel d’adultes est attentif au respect du cahier des charges de la formation, ainsi qu’au cadre contractuel et financier des formations qu’il anime. Il respecte la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité, concernant la santé et la sécurité au travail, l’hygiène, la prise en compte du handicap ou le système de qualité et de conformité de son organisation. Il applique la politique RSE de son organisation et sensibilise les apprenants dans leur propre activité. Au quotidien, le formateur s’appuie sur les outils pédagogiques à sa disposition ou qu’il a créés. Pour communiquer avec les apprenants et pour animer et évaluer les formations, il utilise des outils numériques dont certains sont spécifiques de la formation. Il utilise des plateformes numériques de formation, des outils de classe virtuelle ou de visio-conférence, les réseaux sociaux... Il anime et évalue les formations à distance ou en présentiel, dans des bureaux, des salles de formation, des salles informatiques, ou dans des entreprises ou des plateaux techniques correspondant à son domaine de spécialité. Le formateur professionnel d’adultes anime des formations longues destinées à l’insertion professionnelle des apprenants, ou à l’acquisition de blocs de compétences permettant l’apprentissage d’un métier.
Il travaille pour des organismes de formation ou pour des entreprises, et peut intervenir pour une ou plusieurs structures, en tant que salarié ou formateur indépendant.
Le formateur interagit avec les apprenants en présentiel ou à distance, de manière synchrone ou asynchrone.
Selon le cas, il exerce son activité dans les locaux de l’organisme de formation ou en entreprise. Il peut également télétravailler ou se déplacer sur différents sites.
Ses conditions d’exercice reflètent généralement celles de son domaine de spécialité initial (horaires, saisonnalité, risques, etc.). Notamment lorsqu’il anime des formations à distance, le formateur peut travailler en horaires décalés, les soirs ou les week-ends.

Le formateur professionnel d’adultes anime les formations en autonomie, seul ou dans un collectif de travail.
Il exerce sous la responsabilité du directeur de son organisation, d’un responsable de formation ou d’un coordinateur pédagogique s’il est salarié. Dans tous les cas, il rend compte directement ou indirectement de ses activités au commanditaire ou au financeur de la formation et il assure la traçabilité de la formation.
Le formateur professionnel d’adultes est principalement en relation avec les apprenants. Selon le cas, il peut co-animer des formations avec un autre intervenant, ou évaluer des acquis de formation avec un ou plusieurs autres évaluateurs.
Au sein de son organisation, il est également en relation avec les interlocuteurs concernés par la formation : hiérarchiques, responsables de formation, coordinateurs, formateurs, référents handicap, services administratifs, chargés de recrutement, ingénieurs de formation…

DUREE TOTAL : 30 min

La présentation d’un projet réalisé en amont de la session s’appuie sur :

• un dossier technique (5 à 8 pages) ;
li>une présentation orale par le candidat (20 min) ; li>un questionnement par le jury (10 min).

A partir d’un scénario d’accompagnement, le formateur professionnel d’adultes met en oeuvre les différentes étapes de l’accompagnement des apprenants afin de sécuriser leurs parcours de formation. Il accueille et positionne les apprenants, et il individualise leurs parcours en prenant en compte leurs besoins.
Tout au long de la formation, il assure un suivi individuel et collectif, et propose d’éventuels ajustements de parcours. Lorsqu’il accompagne les apprenants à distance, le formateur met en place des actions de tutorat spécifiques à la formation à distance. L’accompagnement contribue également au développement professionnel des apprenants en favorisant des compétences et des comportements adaptés à leurs projets professionnels.

Le formateur professionnel d’adultes accompagne les apprenants tout au long de leur parcours de formation, en intervenant sur différents champs de l’accompagnement.
Il accompagne et restitue les positionnements, il identifie les besoins des apprenants et prend en compte les spécificités des publics pour adapter les parcours et en planifier les étapes clés. Le suivi peut prendre la forme d’entretiens formels ou informels et porte sur les temps de formation en centre, en entreprise ou à distance.
Ce suivi est tracé dans des documents dédiés. Il permet d’analyser la progression des apprenants et, le cas échéant, de proposer des actions correctives ou d’orienter les apprenants vers les acteurs susceptibles de répondre à leur besoin.

Le formateur propose des activités pédagogiques ou d’évaluation pour développer les compétences professionnelles et transversales des apprenants, et pour développer les comportements attendus dans le monde professionnel.
Il favorise également l’insertion professionnelle des apprenants en les accompagnant dans leur recherche de stage ou d’emploi.
Dans l’exercice de cette activité, le formateur professionnel d’adultes s’appuie sur le scénario d’accompagnement et sur les outils de suivi imposés par le système de qualité et de conformité comme les bilans ou les livrets de suivi de l’alternance. Lorsqu’il suit des apprenants à distance, le formateur s’appuie sur un scénario et une charte tutorale, spécifiques de la formation à distance.

Le formateur professionnel d’adultes exerce cette activité tout au long et après la formation, lors de temps formels ou informels.
Selon les cas, il peut y travailler seul ou bien en collaboration avec des acteurs au sein ou à l’extérieur de son organisation et impliqués dans le parcours de l’apprenant. Le formateur réalise l’accompagnement des apprenants en centre, à distance et dans les entreprises d’accueil des apprenants.
Le formateur professionnel d’adultes est autonome pour mettre en oeuvre son accompagnement, en conformité avec le cahier des charges et les obligations règlementaires de la formation.
Il exerce cette activité dans un collectif de travail, sous la responsabilité d’un responsable de formation. A partir de ses observations et des échanges avec les apprenants, il peut relayer les difficultés observées ou alerter d’autres acteurs lorsque les problématiques ne relèvent pas de son champ de compétences.
Dans tous les cas il doit rendre compte de son activité d’accompagnement et communiquer avec ses partenaires afin de garantir la qualité de la prise en charge de l’apprenant tout au long de son parcours.
Le formateur professionnel d’adultes est principalement en relation avec les apprenants.
Il est également en relation avec des acteurs au sein ou à l’extérieur de son organisation, qui participent à la mise en oeuvre du parcours de l’apprenant et à son accompagnement global.

Au sein de son organisation, il collabore avec le référent de parcours lorsqu’il existe, ou avec le référent handicap.
A l’extérieur de son organisation, il collabore avec les personnels de la formation et de l’orientation, les professionnels de l’insertion, les tuteurs d’entreprises et les professionnels, les services sociaux, médicaux, juridiques ou d’urgence. Il entretient, développe le partenariat et sollicite les interlocuteurs en fonction des besoins. Il peut aussi être en relation avec les commanditaires, les financeurs ou les prescripteurs.

DUREE TOTAL : 45 min

Compétences évaluées

• Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
• Accompagner le développement professionnel des apprenants

La présentation d’un projet réalisé en amont de la session s’appuie sur :

• un dossier technique (7 à 10 pages) ;
• une présentation orale par le candidat (15 min) ;
• un questionnement par le jury (10 min).

Compétences évaluées - Entretien technique

• Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours
• Tutorer les apprenants à distance
  •  Le jury interroge le candidat partir d’un guide d’entretien (20 min).

Dans ses activités, le formateur professionnel d’adultes respecte le cadre contractuel de la formation, la règlementation en vigueur dans son domaine de spécialité et dans la formation professionnelle, ainsi que les obligations du système de qualité et de conformité de son organisation. Il s’adapte aux évolutions de son environnement et maintient son niveau d’expertise et de performance grâce à une démarche de veille permanente et à l’analyse régulière de ses pratiques d’animation, d’accompagnement et de communication.

Le formateur professionnel d’adultes s’appuie sur le cahier des charges et la convention établie avec le commanditaire pour préparer et assurer ses activités. Il assure la traçabilité de la formation dans le cadre du système qualité. En formation, il repère et prévient les situations à risque en termes d’hygiène, de santé et de sécurité au travail. Dans ses pratiques, il applique et il sensibilise les apprenants aux principes de la RSE, notamment concernant la non-discrimination ou les écogestes. Sa veille permanente et son intégration dans des réseaux professionnels lui permettent de maintenir et d’actualiser ses compétences dans sa spécialité et dans la formation professionnelle afin d’ajuster ses formations. La veille lui permet également d’identifier les acteurs relais au sein ou à l’extérieur de son organisation susceptibles de répondre aux besoins des apprenants. Il analyse ses pratiques en s’appuyant sur une méthodologie dédiée et sur des références théoriques, afin d’identifier ses points forts et ses axes de progrès et ainsi de maintenir ou d'améliorer l’efficience de son activité.

Dans l’exercice de cette activité, le formateur professionnel d’adultes s’appuie sur des documents administratifs et des outils de suivi pédagogiques pour collecter et transmettre les éléments de preuve. Il utilise des outils de veille individuelle ou partagée pour collecter et utiliser les informations sur les évolutions technologiques, concurrentielles, pédagogiques et règlementaires relatives à son secteur d’activité et à la formation professionnelle.

Le formateur professionnel d’adultes exerce cette activité en amont, tout au long et après la formation. Selon les cas, il peut y travailler seul ou bien en collaboration avec des acteurs au sein ou à l’extérieur de son organisation. Il peut ponctuellement se déplacer afin de rencontrer des acteurs de son territoire ou de participer à des évènements relatifs à la formation professionnelle ou à sa spécialité.

Le formateur professionnel d’adultes est le garant de la qualité et de l’actualisation de la formation. Il respecte le cadre contractuel et règlementaire de la formation, et il s’assure de la bonne compréhension et de l’application par les apprenants de la règlementation en vigueur dans le domaine de spécialité. Il s’assure que les activités proposées aux apprenants respectent les conditions d’hygiène, de santé et de sécurité. Il rend compte de ses activités à son responsable et il assure la traçabilité de la formation vis-àvis du commanditaire ou du financeur de la formation.

Le formateur professionnel d’adultes peut réaliser la veille et l’analyse de pratiques seul ou dans un collectif au sein ou à l’extérieur de son organisation. Au sein de son organisation, il collabore avec le service administratif, le référent qualité ou le référent handicap. A l'extérieur de son organisation, il peut collaborer avec des partenaires du secteur de la formation. Ponctuellement, il peut participer à des réunions de bilan auprès de partenaires, de commanditaires ou de financeurs. Le formateur est également en contact avec des professionnels de son domaine de spécialité sur son territoire ou sur les réseaux sociaux.

DUREE TOTAL : 01h20min

Compétences évaluées

• Analyser ses pratiques professionnelles - 55 min

Au début de l’épreuve, le candidat tire un sujet au sort parmi les 6 sujets possibles, sous la supervision du jury. Durant 45 min et hors de la présence du jury, le candidat réalise l’analyse de pratique professionnelle sur une situation professionnelle vécue correspondant au sujet tiré au sort, et il prépare sa restitution orale. Durant 10 min, le candidat présente à l’oral l’analyse de pratiques professionnelles sur le sujet tiré au sort. Cette évaluation se déroule au début de l’examen

Questionnement à partir de production(s) - 25min

• Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité

Le questionnement à partir de production s’appuie sur :

• un dossier technique (10 à 15 pages) ;
• une présentation orale par le candidat (15 min) ;
• un questionnement par le jury (10 min).